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体验民族精神，感受心灵震撼
——《为中华之崛起而读书》教学案例
【案例背景】“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”这是《语文课程标准》在总目标中提出的要求。它对阅读教学作出了“质”的规定。它明确说明,注重情感体验是阅读教学必须达成的目标之一。事实上,在阅读教学过程中注重学生的情感体验不仅仅是教学的目标之一,而且也是提高教学效率的一种手段。如果教师在阅读教学过程中能创设民主、平等、和谐的学习氛围,引导学生自主地去读、去感悟,就能激起学生的情感体验,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。语文课程标准指还出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，语文教学工作应情知并重，追求人文性与工具性的和谐统一，培养学生积极向上的情感态度，形成正确的人生观、价值观，为学生的终身发展服务。四年级新教材选编了《为中华之崛起而读书》这篇具有浓烈爱国情感的文章，是新课程强调民族精神和人文精神的体现。如何有效利用课堂教学的主阵地，以教材为载体，让学生受到潜移默化的教育，从而树立要为振兴中华而读书的远大志向呢？ 我重点抓住几个环节进行了精心设计，力求能让学生受到心灵的震撼，引起强烈的情感共鸣，从而激发报国之志。
【案例描述】
片段1：文字引领，走进文本。
——《为中华之崛起而读书》教学案例
【案例背景】“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”这是《语文课程标准》在总目标中提出的要求。它对阅读教学作出了“质”的规定。它明确说明,注重情感体验是阅读教学必须达成的目标之一。事实上,在阅读教学过程中注重学生的情感体验不仅仅是教学的目标之一,而且也是提高教学效率的一种手段。如果教师在阅读教学过程中能创设民主、平等、和谐的学习氛围,引导学生自主地去读、去感悟,就能激起学生的情感体验,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。语文课程标准指还出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，语文教学工作应情知并重，追求人文性与工具性的和谐统一，培养学生积极向上的情感态度，形成正确的人生观、价值观，为学生的终身发展服务。四年级新教材选编了《为中华之崛起而读书》这篇具有浓烈爱国情感的文章，是新课程强调民族精神和人文精神的体现。如何有效利用课堂教学的主阵地，以教材为载体，让学生受到潜移默化的教育，从而树立要为振兴中华而读书的远大志向呢？ 我重点抓住几个环节进行了精心设计，力求能让学生受到心灵的震撼，引起强烈的情感共鸣，从而激发报国之志。
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