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单元整合教学中的精读课
——《半截蜡烛》课堂教学实录与评析
一、复现字词，掌握音形义
师：在预习的过程当中，你发现有哪些字容易读错写错，能不能给我们分享一下？
生：我觉得“杰奎琳”，那个“奎”可能会有一点难，还有那个“摇曳”。
师：“杰奎琳”的“奎”这个字，我们第一次遇见，要注意字音。“摇曳”的“曳”字形比较容易错，对吗？请你带着我们读一读这两个词语。
（生领读，众生跟读，师提醒不拖音）。
生：“厉声喝（hè）道”，有可能读成“喝（hē）”，其实这个字念“厉声喝（hè）道”。
师：给我们提醒了一个多音字，很好。
生：“半截蜡烛”的“截”。它下面不是“住”，而是“淮南”的“淮”去掉三点水旁。
师：这个字念“隹（zhuī）”。古人把长尾巴的鸟统称叫做“鸟”，把短尾巴的鸟统称叫做“隹（zhuī）”。同学们从字音字形上给我们做了分享。五年级的同学就应该从音、形、义三个角度自学字词。
【为了让学生尽早实现自主阅读，在上海版教材中，一至三年级要学完小学阶段所有的生字。四年级和五年级（上海的小学为五年制）课本上是没有生字的。这堂课完全按上海版的路子来，没有生字教学，只通过生与生互相分享、互相提醒的形式复现一些字词识记的难点。值得称赞的是教师的理答，无一不是对学生发言内容的提升、归纳或补充。在教师的引导下，字词复习的重点清晰地指向音、形、义三个方面。】
——《半截蜡烛》课堂教学实录与评析
一、复现字词，掌握音形义
师：在预习的过程当中，你发现有哪些字容易读错写错，能不能给我们分享一下？
生：我觉得“杰奎琳”，那个“奎”可能会有一点难，还有那个“摇曳”。
师：“杰奎琳”的“奎”这个字，我们第一次遇见，要注意字音。“摇曳”的“曳”字形比较容易错，对吗？请你带着我们读一读这两个词语。
（生领读，众生跟读，师提醒不拖音）。
生：“厉声喝（hè）道”，有可能读成“喝（hē）”，其实这个字念“厉声喝（hè）道”。
师：给我们提醒了一个多音字，很好。
生：“半截蜡烛”的“截”。它下面不是“住”，而是“淮南”的“淮”去掉三点水旁。
师：这个字念“隹（zhuī）”。古人把长尾巴的鸟统称叫做“鸟”，把短尾巴的鸟统称叫做“隹（zhuī）”。同学们从字音字形上给我们做了分享。五年级的同学就应该从音、形、义三个角度自学字词。
【为了让学生尽早实现自主阅读，在上海版教材中，一至三年级要学完小学阶段所有的生字。四年级和五年级（上海的小学为五年制）课本上是没有生字的。这堂课完全按上海版的路子来，没有生字教学，只通过生与生互相分享、互相提醒的形式复现一些字词识记的难点。值得称赞的是教师的理答，无一不是对学生发言内容的提升、归纳或补充。在教师的引导下，字词复习的重点清晰地指向音、形、义三个方面。】
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