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《位置的表示方法》
南桥小学 周丹
【教学内容】沪教版小学数学课本四年级第二学期p83
【教材分析】
“位置的表示方法”是四年级第二学期“整理与提高”章节中“数学广场”的最后一个教学内容。本节课在学生学习了用上下、左右、前后等表示物体具体位置，并能使用序数表示在一条直线上人或物体的位置以及数射线等知识的基础上安排的，要求学生掌握用有序对（a,b）表示物体在平面中位置的方法，对于发展学生的空间观念，认识周围环境都有较大的作用，同时此部分知识也为学生今后学习坐标系的相关知识奠定基础。
本节课的教学重点是：使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。难点是：理解并掌握先横后纵的表示方法。
【学情分析】
在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。一、二年级已经学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述所在平面位置，本节课从实际生活情景出发，设计一系列问题的探索，将实际、具体的情境数学化，抽象成在平面上确定位置，使学生亲身经历由具体的实物图→点子图→方格图的抽象过程，帮助学生理解数对的意义。
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南桥小学 周丹
【教学内容】沪教版小学数学课本四年级第二学期p83
【教材分析】
“位置的表示方法”是四年级第二学期“整理与提高”章节中“数学广场”的最后一个教学内容。本节课在学生学习了用上下、左右、前后等表示物体具体位置，并能使用序数表示在一条直线上人或物体的位置以及数射线等知识的基础上安排的，要求学生掌握用有序对（a,b）表示物体在平面中位置的方法，对于发展学生的空间观念，认识周围环境都有较大的作用，同时此部分知识也为学生今后学习坐标系的相关知识奠定基础。
本节课的教学重点是：使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。难点是：理解并掌握先横后纵的表示方法。
【学情分析】
在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。一、二年级已经学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述所在平面位置，本节课从实际生活情景出发，设计一系列问题的探索，将实际、具体的情境数学化，抽象成在平面上确定位置，使学生亲身经历由具体的实物图→点子图→方格图的抽象过程，帮助学生理解数对的意义。
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