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减法（求剩余）
一、 教学目标：
1. 结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义，并能根据实际情景，求出中间行为和初始状态的答案。知道减法各部分的名称。
2. 经历将生活情景转化为简单数学问题的过程，理解减法的含义。
3. 体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的。
二、目标制定的依据：
1. 教材分析：
减法（求剩余）是第二单元10以内数的加减法的内容。本节课是学生第一次接触减法，减法是加法的逆运算。在此之前，学生已经通过“小胖上车”理解了加法的含义，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课中的减法是通过在实际中如“下车、取走、去掉”等情景来理解的，正是“上车、添加、合并”行为的逆向。为此作为加法的对照，这里减法运算通过“下车”来引入，这里同样强调时间上的顺序，初始状态（原来）与结束状态（后来）在时间上的分割，并通过放置中间的行为，使学生清楚地领会减法的实际含义。
2. 学情分析：
在此课时前，学生已经会10以内各数的分拆，为减法的计算奠定了基础。学生对于加法实际的含义理解比较容易，对于减法理解比较困难。为此一定要从学生已有的知识经验入手，特别是在引入、探究新知和练习中，一定要从学生的实际生活情况入手，通过秋游的引入，小胖下车和让学生玩游戏乘车等等，让学生经历知识的发生，发展，理解减法与生活的密切联系，提高学生学习的积极性。
一、 教学目标：
1. 结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义，并能根据实际情景，求出中间行为和初始状态的答案。知道减法各部分的名称。
2. 经历将生活情景转化为简单数学问题的过程，理解减法的含义。
3. 体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的。
二、目标制定的依据：
1. 教材分析：
减法（求剩余）是第二单元10以内数的加减法的内容。本节课是学生第一次接触减法，减法是加法的逆运算。在此之前，学生已经通过“小胖上车”理解了加法的含义，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课中的减法是通过在实际中如“下车、取走、去掉”等情景来理解的，正是“上车、添加、合并”行为的逆向。为此作为加法的对照，这里减法运算通过“下车”来引入，这里同样强调时间上的顺序，初始状态（原来）与结束状态（后来）在时间上的分割，并通过放置中间的行为，使学生清楚地领会减法的实际含义。
2. 学情分析：
在此课时前，学生已经会10以内各数的分拆，为减法的计算奠定了基础。学生对于加法实际的含义理解比较容易，对于减法理解比较困难。为此一定要从学生已有的知识经验入手，特别是在引入、探究新知和练习中，一定要从学生的实际生活情况入手，通过秋游的引入，小胖下车和让学生玩游戏乘车等等，让学生经历知识的发生，发展，理解减法与生活的密切联系，提高学生学习的积极性。
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