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低年段语文教学目标的准确把握
《小山羊与小熊》教学案例
一、选用教材：一年级语文二期课改教材
二、学生情况：一年级学生，积累了一些基本的识字方法，但阅读能力教弱。
三、设计要求：立足本年段学生的特点，引领学生在阅读中学习语文知识、培养良好的语文学习习惯。
四、片断内容：
（一）、背景
在二期课改不断推进的过程中，从高年级再次回到低年级进行语文教学，本来以为短小的课文，没什么可难教的，无非认识几个生字，进行一些阅读理解。可真正实践下来，才发现想要上好一堂课并没有想象中那么容易。关键是要根据教材的特点，学生的实际，把握好本年段语文教学的目标，否则上课就会像“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，老师不知道教什么，学生也不明白学什么，使语文教学的效果大打折扣。在《小山羊与小熊》一课的备课、上课的过程中，我对如何把握低年级语文教学的三维目标，有了一些新的认识。
《小山羊与小熊》教学案例
一、选用教材：一年级语文二期课改教材
二、学生情况：一年级学生，积累了一些基本的识字方法，但阅读能力教弱。
三、设计要求：立足本年段学生的特点，引领学生在阅读中学习语文知识、培养良好的语文学习习惯。
四、片断内容：
（一）、背景
在二期课改不断推进的过程中，从高年级再次回到低年级进行语文教学，本来以为短小的课文，没什么可难教的，无非认识几个生字，进行一些阅读理解。可真正实践下来，才发现想要上好一堂课并没有想象中那么容易。关键是要根据教材的特点，学生的实际，把握好本年段语文教学的目标，否则上课就会像“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，老师不知道教什么，学生也不明白学什么，使语文教学的效果大打折扣。在《小山羊与小熊》一课的备课、上课的过程中，我对如何把握低年级语文教学的三维目标，有了一些新的认识。
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