/ 1
小学语文单元整合教学的原则与操作
缘起
上海版小学语文教材一个学期有四十篇课文，中高年级一周有六节语文课。这六节课除了要教完课文，还要教习作、古诗，开展课外阅读，进行单元练习等。如果一篇课文用二节课教完，这点课时远远不够。即便赶着进度教完，教学效果也不好。因为那只是匆匆讲完课文，学生了解的只是一个一个故事。时间一久，连故事都会忘记。
2011年版《义务教育语文课程标准》上说：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这句话是语文课程的定义，它告诉我们，在语文课上，教师应该借助课文，教会学生运用语言，规范地表达自己的见闻和感受。语文课程的核心是提高学生语言素养，落实的途径是教表达形式。语言素养是指：听说读写等言语交际能力、积累语言的能力、语感能力等。语言学习的方法、习惯、思维能力。母语情结、审美情趣、文化品位、知识视野、学习态度、思想观念等。要让学生获得言语能力，离不开教师的教和学生的练。按照小学生的学习规律，在一段时间内，教与练的内容应该相对固定。如果今天教东，明天练西，三天两头地变化，学生的学习效益不会好。如何解决我面临的困难？我就想到了单元整合教学。
整合就是把一些零散的东西通过某种方式实现彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。
缘起
上海版小学语文教材一个学期有四十篇课文，中高年级一周有六节语文课。这六节课除了要教完课文，还要教习作、古诗，开展课外阅读，进行单元练习等。如果一篇课文用二节课教完，这点课时远远不够。即便赶着进度教完，教学效果也不好。因为那只是匆匆讲完课文，学生了解的只是一个一个故事。时间一久，连故事都会忘记。
2011年版《义务教育语文课程标准》上说：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这句话是语文课程的定义，它告诉我们，在语文课上，教师应该借助课文，教会学生运用语言，规范地表达自己的见闻和感受。语文课程的核心是提高学生语言素养，落实的途径是教表达形式。语言素养是指：听说读写等言语交际能力、积累语言的能力、语感能力等。语言学习的方法、习惯、思维能力。母语情结、审美情趣、文化品位、知识视野、学习态度、思想观念等。要让学生获得言语能力，离不开教师的教和学生的练。按照小学生的学习规律，在一段时间内，教与练的内容应该相对固定。如果今天教东，明天练西，三天两头地变化，学生的学习效益不会好。如何解决我面临的困难？我就想到了单元整合教学。
整合就是把一些零散的东西通过某种方式实现彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。
-
56025601 / 13681815103 / 18001816796
周一至周五：9：00 - 18：00
- 邮箱：ceo@sanxuetang.com
- 微信：5100201（QQ号）、61820445（QQ号）
- 微信公众名称：三学堂（服务号:san-xue-tang、订阅号:san_xue_tang）
服务号
订阅号
咨询
“三学堂”为上海著名教育教学类分享平台，拥有“三学堂®”、“三学苑®”国家商标总局注册的受国家知识产权保护的教育培训类商标，（商标号：5599297、29391415），从2007年运行迄今，经过付出艰辛的汗水和不懈的追求，发展到今天和几百所学校、上百家教育机构良好的合作伙伴关系， “三学堂”更是见证了一批又一批孩子从幼儿园到小学、中学、大学的成长历程
Copyright © 三学堂 All Right 沪ICP备20020795号-1
沪公网安备 31010902001051号